自己在学校如何树立威信 怎样树立威信,让学生敬畏
请教怎样在学生中树立威信
敢在同学面前说有人说渊博的知识是树立教师威信首要的要素，教师的知识和素养都会深深的影响学生。我认为教师在教学过程中处处都能够体现这一点。首先，从备课入手，教师在备课时，应该多收集一点素材，能够通过书本知识联系到实际的知识，是对你树立威信的一种帮助，常言道力是相互的。不仅如此丰富的课外知识可以让学生对老师产生佩服，从而爱上该门课程。 教师具有优良的教育态度和工作作风亦很重要。教师的教育态度是指教师对整个教育工作的认识、能力、行为特征等各个方面持续性的倾向。教师的态度和工作作风对学生有很大影响，教育过程中教师应采取公正、不偏爱的态度，不允许感情用事、处事不公或工作不细、判断失当，否则，容易激起学生的不满，引起他们的反感，从而降低教师在学生中的威信。教师如何正确对待自己工作中的失误也影响到教师的威信。“文过饰非”，威信肯定会降低。实践证明，勇于自我批评和虚心接受批评的教师，都能得到学生尊敬，威信也随之提高。 其次，课堂艺术，我认为最重要的是两点教学机智和教学幽默感。幽默让人感到开心、愉快、甚至轻松。这样的课堂，这样的老师，谁不喜欢？所以我认为幽默是一种智慧。幽默可以让人开心，可以缓解很多尴尬的场面，在学生很迷茫的时候，在孩子们回答不出问题的时候，在你想生气的时候，一个微笑一句话，让所有的人都开心的笑了，何乐而不为呢？ 二、爱每一个学生。 爱在我们的生活中是不可或缺的，老师的爱是一种博爱，即：爱每一个孩子。这是一个教育的新理念，对于新教师也是一个新的挑战。 首先，记住每一个孩子的名字。依稀记得在上教育心理学的时候老师说过，上课的天你要设法记住每一个孩子的名字，为什么？我想这是关注的力量，当你的眼神关注到一个孩子时，他会特别的欢欣，甚至睡不着觉，当你一口叫出他的名字时，那种惊喜应该是无与伦比的吧，一个班几十个孩子，你记住了他的名字叫出了他的名字，这种惊喜是让人难忘的，这种方式会让孩子开始喜欢你，因为他认为你也喜欢他。所以我们要设法记住每个孩子的名字，认识他关心他，让他感受你的爱从叫出他的名字开始。 其次，不放弃每一个孩子。无论是优等生还是后进生，老师都应该公平对待，这会让每一个孩子都信服你。在课堂上回答问题时要照顾到成绩不是很好的学生，要让他知道你在说的内容他是能听懂的，通过一两个简单问题的回答他们就会跟着老师一步步走了。在孩子们的心中，他渴望你的关注，渴望你的了解，我们不能丢下任何一个孩子，要用心爱，让孩子知道你很爱她，没有放弃他，他才会更加爱你。 三、向各位教师学习，交流经验。 新教师刚刚进入学校走上讲台，从学生转变为教师需要一个适应的过程，凡事不能事必躬亲，可以间接学习，去请教那些有经验的教师们，他们在工作中有很多宝贵的经验，我们需要虚心的学习。孔子说：三人行，必有我师。虽然已为人师，但是活到老学到老是一条永恒的真理。我们可以阅读教师的成功教学案例，教学的思想，经验；还可以请教学校资深的教师。方法是有的关键是愿不愿意虚心接受学习。 树立教师威信不是一天两天的事，对于新教师更是一个棘手的问题，要不断摸索，到生活中去实践去总结。我相信新教师是充满的，在各个方面都有求知的渴望，只要努力探索学习就能让孩子信服。当然其中我认为最重要的一点就是爱！爱能化解一切，爱能激起希望。只要我们心中有爱就能让教育更加的完美。 教师的威信是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度。实质上反映了师生之间积极、肯定的关系。威信成为教师有效地影响学生的基础。教师威信的建立一方面取决于对教师地位、教师职业尊重的态度和风气，家长对教师尊重伪态度，以及学生对教师及其工作的认识等；另一方面更重要的是取决于教师自身的榜样作用和教育教学工作的效能。教师的威信不应是强制的威信，而应是理性的权威，即通过教师的智慧和品格，挚热的爱生感情和高超的教育教学艺术与才能，做好教育工作、从而在学生中树立起来 的由信而服的自觉威信。我根据多年的中学教育教学经验和实践，就中学教师应如何在学生中树立威信的有关心理问题作一浅析。 一、以身作则，为人师表是教师建立威信所必备的。教师应做到严于律己，加强自身思想意识修养，养成良好的工作态度，处处以身作则，为人师表，以自己的模范行为去影响学生。要求学生作到的．教师自身应该首先做到。比如，要求学生不迟到早退，教师自己就不可迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切 不可粗鲁；要求学生不抽烟喝酒。教师自己就不能滥烟酗酒；要求学生遵守行为规范，教师则应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师口是心非，言行不一，出尔反尔而不可信赖。因而在教育教学过程中就会丧失教师的力，哪还有什么威信可言 二、给学生良好的初次印象是建立教师威信的基本因素。学生对教师的初次印象是极为敏感和深刻的。比如新生入学时，教师镇定而热情地接待学生．井井有条地安排和处理好新生班级的班务工作。都能赢得学生的倍赖和尊重。尤其是上新班的堂课，教学成功与否是影响教师威信的重要因素。因此，教师必须对此引起高度重视．务必作好充分的课前准备，钻研吃透教材，为生动形象地讲好课打下扎实基础；力求达到一堂好课的标准，以获取给学生良好的印象。俗话说，万事开头难，良好的开端是成功的一半，深刻地揭示了建立教师威信的必要条件。 二关心和爱护学生是教师建立威信的基础。关心和爱护学生是教师的职业道德,老教师对待学生要像爱护自己的子女一样；年轻教师对待学生要像关心自己的弟妹一船。经常把自己置于学生的心理依置上去认识，体验，思考，并善于深入学生的内心世界去了解他们的自我观念．从而加强师生间的心灵沟通，进而建立起良好的师生关系。做到真正理解学生，尊重学生，并公正地评价和对待学生。热爱学生，并不是溺爱和迁就；在生活上教师对学生要无微不至地关怀，给予无私地帮助和支持，在学习上，思想品质方面，教师要从严要求学生。尤其对学生所犯的错误不能有半点手软和丝毫同情，要坚决给予严厉地批评教育。使之认内心深处弃旧图新，改邪归正。 我曾担任过一个班的教学，起初我对该班学生有认识偏见，对搞好班级管理缺乏坚定的信念。后来我运用教育理论和心理学的观点和方法，对该班“调皮”施以情感教育，采取耐心地说服教育，晓之以理，动之以情，随着时间的流逝，终于使所谓的“刺头”受到感化，，抽姻喝酒，打架的坏毛病都减少了。教育特殊学生获得成功往往是教师获得崇高威信的重要因素之一。在教学工作中我一直坚持“以理服人”，“以情感人：的心理方法来教书育人，其效果十分显著 四、博学多才是教师树立威信要素。教师较高的思想水平，对工作的强烈感，广泛的兴趣和爱好，广博的文化科学知识，扎实丰富的专业知识，高超的教育教学艺术及能力，也是教师在学 生中树立崇高威信的重要因素. 五、动手能力是教师建立威信的必要条件。即不但能动口说、而且还要会实际作。这种既懂理论又会实践的多面手自然会博得学生们的敬佩和爱戴，不言而喻、其威信自然而立 给学生良好的印象。无论是新到一所学校，还是任教一个新班，教师都必须特别注意自己的言谈举止，尽量在各个方面能给学生留下良好的印象。印象好了，学生就会对教师由衷敬佩，充满信心，并且一般不大容易改变看法 要真心实意地热爱每一个学生。热爱学生是教师的天职所在，是做好工作的根本前提。然而，当今学校中"热爱学生"的观念在淡化，也并不那么"真"；"受每一个学生"的传统被忘却，更不是那样"纯"。这不能不认为是学校的凝聚力在减弱，教师的群体形象在降低的一个重要原因。在市场经济条件下，教育也是商品，但是，教育中的"爱"却是无价的。教师职业的神圣使命和教育工作的全部意义，都包含在这种真挚、纯洁、无私的"爱"上。 不要怕接"班"。每一所学校都有一些好的和比较好的班级，也一定会有班级。一般认为，好的班级工作比较顺手，的班级工作比较棘手。殊不知班学生中也有积极因素，甚至蕴藏着一种弃旧图新、转为好的强烈心理意向。运用多种办法有效地调动一切积极因素，班就可能勃然崛起，跃上先进行列。当与表扬奖励久违的学生享受到成功和进步的欢乐时，教师的威信也就建立起来了。 一定要把课讲好。教师教书育人的职责，是通过日复一日的每堂课渐渐完成的。课堂教学的质量，每一堂课的水平，就成为衡量教师威信的尺度。马卡连柯说过："如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。 善于控制情绪。教师也是人，也有喜怒哀乐。但从教育工作出发，从建立和维护教师特有尊严和威信方面考虑，教师应比其他职业的人具有更强的自制力，尤其要善于控制自己的情绪。威信不仅要耐心培植，而且还需要精心呵护。善于控制情绪就是一种很好的呵护方法。 不要挫伤学生的自尊心。每一个人都有保护自尊心的内在需要，青少年学生的自尊心更更需要认真地加以保护。苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落。马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质；徐特立把对伤害学生自尊心的种种体罚"，看成是教育中的"野蛮"行为；陶行知甚至强调："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"这说明，尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则，而且也是处理师生关系的一个重要准则。 时刻注意检点自己。人总有"歇口气"的时候，老虎也会"打盹"，何况教师呢？然而，某些教师就是由于一个小的疏忽，而改变了他们在学生心目中的已有印象。教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双敏感的，善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他。一个教师必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一切都在最严格的监督下，世界上任何人都没有受着这样严格的监督。 道德上没有任何被人指责的地方。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生精神世界的雕塑家。建立教师的威信，直接与教师的思想意识和道德品质紧密相关。只有那些思想纯正、意识健康、道德、品质高尚的教师，才有资格赢得学生的衷心爱戴与依赖。师生间的最不幸的关系，是学生对教师学问的怀疑。 说出去的话要算数。对教师职业的一个苛刻要求，就是谈笑有度，谨言慎行。从建立和维护教师的威信出发，更应该一诺千金，说话算数。不！有自己的个性就OK！！！如何树立班主任威信
发现班级不足之处摘要：班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是沟通学校、学生、家长的纽带和桥梁。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，做好班主任的各项工作，首先必须树立起班主任的威信。特别是随着近年来我国素质教育政策的推行，我们更多地强调尊重学生的人格与尊严，教师的传统威信进一步旁落，导致家长与学校之间、学生与老师之间出现了一些比较尖锐的矛盾，许多教师对此普遍感到非常头痛。因此，在新时期如何树立班主任的威信，是一个迫切需要解决的重大课题。 班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是沟通学校、学生、家长的纽带和桥梁。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，做好班主任的各项工作，首先必须树立起班主任的威信。特别是随着近年来我国素质教育政策的推行，我们更多地强调尊重学生的人格与尊严，教师的传统威信进一步旁落，导致家长与学校之间、学生与老师之间出现了一些比较尖锐的矛盾，许多教师对此普遍感到非常头痛。因此，在新时期如何树立班主任的威信，是一个迫切需要解决的重大课题。本文仅从班主任自身的角度出发，对如何树立班主任的威信浅谈一些初步的看法，愿能起抛砖引玉的功效。 一、 新时期树立班主任威信的内容 威信是指德才兼备的人通过一贯的言行，表现出的品质，由此受到众人的尊重和信赖。新时期树立班主任的威信，要重点树立以下四种威信： （一）知识威信。教师的天职是“传道、授业、解惑” ，要想成为一个的班主任，首先必须是一个的教师，而的教师就必须具有较好的专业素质。这种专业素质，包含了扎实的任教学科知识、教育科学知识、美学知识等等。宽广的知识面、灵活的教学艺术使得班主任倍受学生的关注和尊重，形成自身的知识威信。而高深渊博的知识，上课时的旁征博引和幽默风趣，更是老师赢得威信的重要来源。 （二）人格威信。教师的职责是教书育人，尊师重教的传统使人们产生了教师应是模范公民的期望。班主任更是特殊类型的教师，在学生的成长和发展中起着直接的影响。因此，班主任应具备强烈的人格魅力，具有高尚的师德。班主任在日常工作中表现出来的认真负责、严于律己、诲人不倦、以身作则的规范行为，不仅会给学生带来潜移默化的影响，而且会给自己带来敬重的威信。 （三）情感威信。它来源于班主任对学生的情感投入和师生间的情感交融。班主任应具备心、宽容心、公平心、爱心和细心。班主任在学习、生活中对学生一视同仁，会使班级更加团结，更加具有凝聚力；班主任谦虚和蔼的态度，将会使学生产生亲切感，从而给班主任带来威信。 （四）管理威信。教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点，班主任对于学生各种形形的学习和生活问题，有的应当机立断，有的则须通权达变，用多种方式进行管理，增强教育的效果。班主任对犯了错误的学生应动之以情、晓之以理，不能动不动就请家长到学校。在管理工作中，班主任应不断探索科学的行之有效的管理方法，管理好自己的班级，树立起管理威信。 二、新时期班主任威信难以树立的原因 （一）未能适应法制意识增强的要求。随着文明程度的发展，无论是老师还是学生以及学生家长法制意识均得到了加强。特别是《教育法》、《教师法》等关于不能“体罚和变相体罚”学生的规定，在很大程度上束缚了教师的“手脚” 。学生犯了错不能打不能骂，不能罚站，不能罚作业，不能罚劳动。一些班主任不能根据法制意识加强的要求而改变管理方法，有些有经验的老班主任也犯了愁，有的甚至由于体罚学生而下岗。 （二）歪风影响了班主任的威信。由于近年来大学生毕业就业难，助长了“读书没用”的歪风。加上教师偏低，上出现教师的思潮，网络上甚至把农村中小学教师当成、愚昧、固执、自以为是的代名词。在这些歪风的影响下，教师的地位一落千丈，班主任的威信遭受到了巨大损害。 （三）盲目干涉削弱班主任的威信。俗话说，婆婆多了难办事，班主任是联系学校、与学生的直接桥梁，那么班主任有多少“婆婆”呢？譬如在一些学校，特别是在农村中小学，一些往往要求入保率、定校服的比例等都要确保完成，否则就扣个人考评得分，甚至以解聘、下岗相威胁。而家长对此不认可的多。班主任生活在各级“婆婆”和学生、家长的夹缝中，在很大程度上降低了班主任在学生心目中的形象，进一步削弱了班主任的威信。 （四）主观因素影响了班主任的威信。班主任对于班主任工作的重视程度、自己的仪表、作风、生活习惯、对待学生的态度、对班级事务的处理方式等等均会对班主任威信的树立有所影响。例如，对两个学生打架的处理方式、对于不同平行班级之间的矛盾的处理、对于老师之间争课堂的态度、家长会对学生成绩的分析等等，班主任如果不能公正、公平、公开的处理，很容易影响自己在学生心目中的形象，降低自己的威信。 三、 新时期树立班主任威信的途径 （一）不断加强自我完善，增强班主任的魅力。班主任的态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。班主任必须在班内塑造自己的形象，并通过自己的形象魁力，团结、感召、带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力，把班级各项工作做好。一是要有积极向上的开拓精神。二是要有精益求精的学者形象。三是要有一种堪为人师的高尚道德。四是要有一套科学冷酷点高傲点，管理的理念和方法。另外，班主任要及时发现并消除主观因素（如家庭对情绪的影响）对班主任工作态度和处理问题方式的影响，要注意创新思维的运用，处理问题的方式方法要注意创新。只有这样，学生才会时刻保持新鲜感，班主任的威信也就树立起来了。 （二）抓好干部队伍建设，铸造良好班风班貌。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们的工作密不可分。那么，如何抓好班干部队伍建设，铸造良好班风班貌呢？我在当班主任工作中总结了以下几点经验：一是要科学选拔班干部。 班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和等一系列的工作，选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。二是要加强对班干部的培训。三是要大胆地使用班干部。四是要关心班干部的成长。通过抓好干部队伍建设，铸造良好班风班貌，在学校师生当中树立起班级的良好形象，从而树立起班主任的威信。 （三）维护科任教师形象，促进学风整体发展。科任教师对班集体建设具有举足轻重的影响。有资料表明：一个学生是否喜欢其科任教师，直接影响他们对这门课程的学习兴趣及学习效果。而一个班级的学生是否对其科任教师产生好感，直接影响到班级的学风和班风。因此，作为班级的主要管理者，班主任能否维护好科任教师的良好形象事关重要。那么，怎样才能维护好科任教师的良好形象呢？我摸索出了以下几点经验：一是要加强联系、增进了解。班主任要了解科任教师的特长、优势及工作中的困难，并积极协助科任教师抓好教学工作。班级中该科目的成绩提高了，该科任教师自然也有了良好的形象。二是要尊重他人，甘当“配角” 。班主任在科任教师面前不以自居，不以“真理”自居。要尊重科任教师的人格，尊重他们的教学安排和选择，并积极帮助教师，为他们有效地开展教学工作创造条件。三是要为科任教师创造良好的舆论氛围。主要表现在家长或哪些学生对老师有意见时，要正确处理，正确的舆论，决不能在学生或家长面前贬低或嘲讽科任教师。通过维护科任教师形象，共同促进班级学风的发展，从而学校当中树立起班级的良好形象，在科任教师当中树立起班主任的威信。 （四）充分调动家长参与，促进学生健康成长。青少年是在学校、家庭与多种教育影响下成长的，为了提高教育效益，使青少年健康地成长，应协调整合各方面的教育合力。而家庭教育在人的成长过程中起着特殊的重要作用，家庭是孩子的所学校，父母是孩子的任教师。即使孩子上学了，学校教育还需要家长的积极配合，达成教育影响的一致性，共同努力将孩子培养成全面发展的人。要充分调动家长参与，共同促进学生的健康成长，从而在学生和家长当中树立起班主任的威信。
自己在学校如何树立威信 怎样树立威信,让学生敬畏
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如何在教师中树立威信
原来如此！在学校积极点！尤其班导，同学面前多努力装一装吧作为，要有“威信”，并不完全取决于自身的职位，而更多的还是取决于人格魅力的核心——“德”。用高尚的道德情和献身教育事业的精神。并时刻提醒自己要用“德”立身，用“德”感人，以“德”服人，用自身的良好“品德”和个人“魅力”，去赢得师生的拥护和爱戴，去树立自身的“威信”。 许多调查表明，教职工对最不能容忍的问题之一，就是的品行不端。品行不端就名不正，名不正则威不立，威不立则令不止。因此，应不断提高自己的精神境界，培养高尚的道德情，立志做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于的人。” 在学校管理中，应光明磊落，襟怀坦荡，堂堂正正做事，堂堂正正为人。对上级敢于讲真话，有喜报喜，有忧报忧，客观反映情况，做到表里如一，对下属要一视同仁，对他人不存坏心眼，对自己工作的失误敢于承担。由于主观和客观的原因，和其他管理者之间难免会产生矛盾和误解，有时还会发生争执。在这种情况下，应把问题摆在桌面上，展开批评与自我批评，用光明正大的方式加以解决。教育家陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就要求做到勤政廉洁，克已奉公，一身正气，两袖清风，近几年，有许多年轻教师在农村特别是在我们后山任教，他们刚刚迈出校门，对生活充满信心，初上工作岗位，作为更要关心、爱护他们，了解他们的疾苦和问题，特别是帮助他们，让他们感到在这里也有亲人的关爱，家庭的温暖，跟着这样可亲可敬的工作轻松而充满活力，严肃而情意浓浓。我想，他们还有什么理由从这里调走呢？ 二、要靠渊博的知识和卓越的能力来树立威信。 应该具备渊博的知识与卓越的能力。一个若既精通业务知识，又有丰富的管理知识以及其他相关知识，工作就会得心应手，指挥若定，就能赢得人们的敬佩和尊重，从而产生巨大的感召力。当说来容易，而要当好一个那就难了！一校之长，要理顺工作、协调关系，妥善处理好新旧矛盾，正确地评价功过，牢固把握发展方向，没有广博的知识才能是行不通的，“打铁要靠自身硬”。要不断扩大自己的影响力，就必须不断学习研究，扩大和丰富自己的知识视野，掌握现代教育理论，提高现代教育运用水平，做知识上的权威、教学上的能手、管理上的专家，从而促使管理能力和执政水平的提高。只有不断地学习和进取，更新思想，方能适应发展的需要，方能把学校办好，办出特色。 三、靠规矩来树立威信。 古人言：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育教学的准绳。科学的管理制度有利于促进学校的发展。因此，作为，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度。制定学校的管理制度，你必须广泛地征集群众意见，立足本校实际，要有可行性、作性，尽量避免伸缩性和倾向性，制度尽量做到合理、合法、科学、完善。有了健全、完善的管理制度，更重要的是执行、实施，执行必须坚持公平、公正、公开的原则，在检查当中发现问题该说的要说，使全体教职工在制度面前人人平等，心服口服。作为一个不能凌驾于制度之上，而必须带头守纪律、守制度，以此影响师生。凡是要求老师做到的要先做到。应该用“行为规范”约束自己、规范自己，使自己不违反政纪、纪、国法和职业道德准则。 四、靠以情感人树立威信。 作为一名，如果没有一点威严，做起工作来将会非常困难。虽说教职工总是喜欢的脸部“阳光灿烂”，但有时，对于违反纪律、犯小错误的教职工，就应当板起脸孔，对其进行严厉的批评，甚至疾言厉色，拍案而起。这种严厉的脸色语言，有力地传递出一种信息，使教职工受到震动、教育和，从而起到扼制作用。 不过更多的时候，威信的树立，更离不开情感的力量。当代人的一个显著特点，就是人人期望得到别人尤其是的理解、尊重和信任。哪怕是一个主动的招呼，一句亲切的寒暄，一句笑话，都会使人感到是对自己的尊重和亲近，从而达到心理相容，感情相通。教职工最喜欢的，莫过于的和颜悦色了。在平常的工作中，应当保持平和的心境，以温和的脸色对人。这种脸色所展现的是友好、善意。有些片面地认为，只要自己板着脸孔，严肃一点，就可以帮助树立自己的权威形象。在教师面前，他们总是摆出一副冷面孔，没有一点笑意；或一本正经，不苟言笑。这样带来的负面影响是和教职工的关系紧张，使他们不敢接近，有话不敢说。因此平时要注意跟教师常沟通，帮助教师解决困难，特别是当教师已经尽了力却无法完成工作或因特殊情况无法遵守纪律时，能帮的要尽量帮。比如，遇上大雪，离家较远的教师因为客观条件原因要迟到了，正在匆匆忙忙的往学校赶，倘若能及时安排其他教师顶一下课，并发个信息告诉他 “你的课已经安排别的老师替你上了，请你路上注意安全”。我想，这位老师一定会顿时一股暖流涌上心头，下次也一定会争取不迟到了。俗话说“感人心者，莫过于情”，讲的就是这个道理。 总之，要少用权力，多用威信力，这样管理起学校来往往能事半工倍。千里之行，始于足下,作为一名农村小学，我相信只要我们不懈努力威信将随你我而行。
显然，期望是增大激励值的有效手段之一。班主任在运用期望感时，要注意自己的期望与学生的实际情况及心理需要相吻合，并使自己的期望转化为学生内在的期望，使学生满怀信心地在期望的海洋中破浪前进。当然，对学生的热爱同严格要求是辩证统一的，学生体会到了班主任老师对自己的尊重和信任，就会去克服各种困难，自觉地按要求去做，也才会发自内心地去尊重班主任，维护班主任的威信。如何树立教师的威信
......想不出来了，总之主要是自己在实践中找到合适的方法一，要主动跟学生沟通，取得学生的信任和好感。权威是建立在信任和喜欢的基础上的。老师要取得学生的信任和好感，必须要在沟通上面做好功夫。因为沟通是双方互相了解的有效途径。通过沟通，
首先就是喓你自己对自己有信心，平常多帮助同学，让同学们感觉你很好，就很自然的把注意力集中到你身上。但希望你达到目标后，不要过分的自我膨胀，适度才是的。一方面，老师可以了解学生的实际情况，进而采取合适的教育方式；
另一方面，学生可以知道老师为人处事方式和老师对学生有什么样的要求。在沟通的过程中，老师要处处关心和尊重学生，赏罚分明，公平公正地对待每一位学生。当然了，老师注意提升自己的文化素养、加强专业知识的学习和培养自己的幽默感也是必不可少的，因为学生更喜欢知识渊博而又风趣幽默的老师。
课堂之上还罢，还经常捣蛋，甚至是唱反调，完全不听老师的教诲。其实，这就是要关乎到教师威信的树立问题。
建立教师威信的途径
1.培养自身良好的道德品质
良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。
3.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
教师应高度重视与学生的次见面，力争在堂课从各方面给学生留下好印象，从而奠定“心理定势”，形成初步威信。
教师除了扮演权威者角色之外，还应当扮演朋友和知己的角色，成为学生学习的鼓励者、促进者，使学生觉得教师是真诚的、可信赖的。
首先，如果教师自身业务能力过硬，能让学生觉得能从你身上学到有用的东西，他们潜意识里就会尊敬。譬如曾经有一位计算机老师，给学生露了一手用动画软件自制小视频，不仅在学生心里留下这个老师很有一套的良好印象，也激发了学生的学习兴趣。当然有些课的老师技能没那么方便拿出来炫，这就要说到其次，用教师个人的人格魅力折服学生。曾经遇到一位德高望重的老教师，对学生的关心是发自内心无微不至的，还经常和学生谈人生谈理想，带过的学生毕业后还经常来看望他。我个人认为，与其要求树立教师的威信，不如说让自己的形象高大起来，这样学生自然就会尊敬你，这一点无论是哪一科的教师都通用。
对学生在纪律、作业等方面应当严格要求，对学生提出明确的学习目标，为学生指明正确的学习方向。课堂上面对学生应精神饱满，慷慨激昂地授课，以自身的态度去感染学生。遇到上课过程中调皮捣蛋的学生不应放任不管，而是制定出相应惩罚措施，从而树立教师威信。给予学生们足够多的关怀。比如有些学生可能在日常生活当中因为种种原因突然变得不太喜欢说话，这个时候作为老师就应该给予及时的问候和关心，帮助学生从困惑困扰中渐渐走出来。
课堂之上还罢，还经常捣蛋，甚至是唱反调，完全不听老师的教诲。其实，这就是要关乎到教师威信的树立问题。教育家加里宁说过：“如果教师很有威信，那么，这个教师的影响就会在某些学生的身上留下永远痕迹。”事实也雄辩地证明了这一点，学生对他崇拜的有威信的教师的劝导，能言听计从，乐于接受，就是对于教师的课也特别看重，能主动按老师的指导和要求去认真学习。相反，对于那些没有威信的教师则会持有消极的态度！呢？以下几点是我浅薄的看法，希望能对老师们有所启迪。 一、加强修养，努力提高自身素质。 教师要靠内在素质和良好表现来赢得学生的信赖和爱戴。要求教师必须根据工作职责要求不断加强个人修养和素质锻炼，从德、识、才、学几方面不断提高自己，从而在学生心目中树立威信。常言道：“学高为师，身正为范。”一个知识面广，才高八斗的教师在学生的眼中是神圣的，不可侵犯的。曾经有一位老师要求学生周末回去写一篇日记。一件刚刚在校园里发生的打架，老师目的很好，希望学生从中吸取教训。但当有几位女同学来到办公室问：“老师，这件事该从哪里下笔，如何展开来写？”老师一脸茫然，支支吾吾，搪塞一句：“回去随便写，下周一老师再点评！”学生也只好无可奈何地离开了，相信她的这篇日记也只是为了交而已了。同时，也会认为：老师都不懂怎么写，我凭什么能写好？导致了对老师的威信质疑。 “己所不欲，勿施于人”，我们老师都不知道该怎么写的文章，都做不好的事，又如何能要求学生们做好呢？ 二、以身作则，树立榜样作用。 有威信的教师除了要有渊博的知识，和高超的教学艺术之外，还应有坦荡的胸怀，实事求是的态度，言行一致，不断进取，有自我批评的精神。无论学习上，还是平时时生活上，努力使自己成为学生心目中的和榜样。 三、热爱学生，关注学生的成长 有些教师认为：我的威严是神圣不可侵犯的。不了解学生为什么会这样做，动辄凭借自己手中的权利去管、卡、压学生。结果是学生对老师敢怒而不敢言，敬而远之。其实，成为一位让学生喜欢的老师才是教师威信的关键所在！学生喜欢的教师应该是：上课认真，声音响亮，语言清晰，活泼生动，幽默有趣，对人没有架子，亲和力强，没有偏见，当学生犯错时不挖苦，不讽刺，恶语中伤，而是耐心，循循善诱。批改作业认真细致，热心为后进生补课，百问不厌。关注每一位孩子的思想动态，爱生如子。当你做到这样的老师，学生已把你当成一名慈父，一位朋友，何愁自己的威信树立不起？ 教师威信是学生接受教育的基础和前提。没有威信的教师是无法教好学生的。有了威信之后，孩子才会确信你讲授内容和指导的真实性和正确性。你的要求成为孩子的需要，有利于学生品质的培养和塑造！
新教师可以从以下几个方面做起，在学生中树立威信。
1、知识面宽，专业知识熟练。对所任教的学科知识学得透，钻得深。在教学中运用自如，信手拈来，游刃有余，受到学生佩服。
2、方法灵活，教学方法得当。在课堂教学中，教学方法灵活多样，让学生感到不粗糙，不枯燥，饶有兴趣。
3、以身作则，言必信行必果。在组织学生活动中，不苟且，不迁就，时时处处冲锋在前。
首先你要具备专业的教育教学能力，有较深的文化涵养。在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。所以，要树立威信，“学识”两字须牢记在心。
教师威信有两种即权力威信和信服威信。权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统及心理优势建立起来的威信。信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与作风而使学生自愿接受、内心佩服而竖立起来的威信。
教师威信建立的途径：1培养自身良好的道德品质。2培养良好的认知能力和性格特征3注重良好仪表、风度和行为习惯的养成4给学生以良好的印象。5做学生的朋友与知己。
如何树立教师在学生心目中的威信
2.培养良好的认知能力和性格特征我曾经有过这样的经历，有几个学生不按时完成作业，我严厉批评过，也曾恐吓“罚抄书”“罚重写”等。但一学期下来，他们还是改不了拖欠作业的坏习惯。后来我找到了原因，有时我只是口头说说而已，没有实际行动；有时我因忙，忘记清点作业，使他们这些“漏网之鱼”得已幸免。久而久之，使他们渐渐觉得老师的威吓只是说说而已，并不能拿他们怎么样。就这样，老师在学生心目中缺少了威信。如今我总结了一些在学生心目中树立威信的经验：首先，我觉得老师应该要说话算数，这是树立威信的先决条件。当你刚接到一个新班时，师生之间还不熟悉，此时，你会觉得每个学生都很可爱；当你次跟他们讲话、上课，他们的注意力都是比较集中的；当你次布置任务时，他们都会自觉地按时完成。这就说明学生一开始都是想进步的，他们都想在老师面前留下一个美好的印象，同时，他们也在不知不觉地洞察老师的言行。但在实际工作中，有些老师，特别是刚走上工作岗位的青年教师，他们往往言行不一。因而，平时老师跟学生讲话，要实事求是，学校、班级制定的各项制度要坚决执行，有时事情宣布了，但因特殊原因办不到的，也应跟同学们说清楚。只有这样，老师才能在学生面前才能树立威信。其次，对学生要有爱心。有人认为，老师只要对学生严，就能在学生面前树立威信。我认为，这只能说对一半。因为在乎时工作中，我们经常看到有些学生因老师要求过于严格，以致遭到学生的反抗，甚至在背地里说老师的坏话等。因而，老师要在学生面前树立威信，还要严中有爱。即在工作中，老师既要对学生严格要求，又要象慈母一般去关心、爱护学生，平时多跟同学们谈心，了解并为他们解决学习、生活中的实际困难，使他们真正地相信你。，既要以身作则又要公正无私。根据教育心理学研究表明，学生的模仿能力超强,老师的一言一行都会直接影响到学生，因而，平时凡是要求学生做到的，自己也应首4.给学生以良好的印象先做到。，老师对班级任何一个学生都应一视同仁，不能对个别学生有偏爱或厌恶情绪。
如何在学生中树立威信
总之，出色的班主任在同学们心目中一定享有很高的威信，他们身上一定有同学们可亲、可敬、可信的魅力：在态度上：树立起崇高的事业心和感；在行动上：要求学生做到的，自己应率先垂范；在语言上：切忌“轻诺寡信”；在待生上：要“一视同仁”；在方法上：取众之长，补己之短；在业务上：广学博览，苦练“内功”等等。简言之，作为班主任，要想树立威信，归根结底，对工作要有严谨、认真、求索、兢兢业业的态度；对学生要抱有殷切的希望，要有一颗真诚、纯挚的爱心。几年来,新毕业教师都会问到我如何才能管理好学生，是宽好，还是严好？是板着脸像父亲一样保持威信、要拉开距离；还是像母亲一般保持微笑，和颜悦色，关爱有佳；甚者，有的与学生打成一片，不分你我，称兄道弟根据我多年做教学工作的经验来看，这些都不利于课堂管理，也阻碍了师生间真诚的交流。到底怎样的管理方式是的？以怎样的形象出现在学生面前是最合适的？怎样的距离才是恰到好处的？文艺美学上有距离产生美这样一个重要的理论体系，对于教育学，我们不妨套用一下，在与学生关系的处理中也要讲究距离，并且要使这距离产生美来！这距离当然是指师生间的注意分寸的远近、亲疏关系，也就是在学生中树立教师应有的威信，美就是指的育人效果。
一、适度的距离
适度的‘距离’即摆正教师和学生的关系，做到恰到好处。前文所说的一味地不苟言笑拉着脸道貌岸然式和没大没小地与学生打成一片式绝不是适度的距离，也没有摆正这至关重要的关系。实践证明，如果老师只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响你在课堂教学中的威信，我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些小大人面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，毕竟是为人师表，无威，信就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。反之，如果过于随便，学生就会认为这个老师比较散漫，这样也不可能在学生中树立威信。
二、的作风
在课堂教学中不仅要把自己看成是管理者，还要把自己看成是被管理者，是大集体中的一员，随时随地都得设身处地为学生着想，来沟通师生感情，避免一些矛盾和冲突，站到学生的角度来思考问题，以学生为主体，多为学生创造能大想赢得尊重,就得先尊重别人想获得威信,就得拿出点真本事胆发挥的时机和空间，善于听取民众的呼声，以平等的身份共同参与教育活动，真正做到，使课堂管理工作取得良好的效果。
相信学生，尊重学生，要虚心接受学生的意见，在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见，尊重、信任、爱护和理解学生，不断改进教学方式，克服工作中的不足，严于解剖自己，努力培养的气氛。
当然不能将等同于宽松，所谓严师出高徒，宽松是教育不了学生的。在充分发挥学生的自主性的同时，发扬作风的同时，还要正确处理疏导和管理的关系，严格课堂规范管理，订好铁的纪律，从而避免陷入放任自流的另一个极端。
如何在班级中树立班主任的威信
那么怎样做才能在学生中树立威信？首先因素就是培养自己的人格魅力。要具备人格魅力，只有通过自己不断地汲取、学习、探索，锐意进取，有意识地加以提高、增强自身的各方面素质，从而获得学生的信赖，品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的老师，才能够逐步赢得学生的信任、敬仰和爱戴，获得崇高的威信。这应该是我们每一位老师追求的目标。所以说有威才有信。威信是老师开展课堂活动的最宝贵的魅力，对于课堂教学有重要的意义，从而创造一个团结和谐、积极向上、充满友爱的课堂氛围。每个班级健康、有序地运转直接关系着整个学校的健康、有序地发展。“班兴则校盛，班乱则校衰”。作为班集体的组织者和指导者，班主任肩负着重大的使命。古人云："有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。"有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。所以一个的班主任总是想方设法提高自己的威信。本文结合自己的实践，针对班主任威信的树立问题谈一些认识。
一、用过硬的业务去赢得学生的信任
一个好的班主任应该是业务娴熟，教艺精湛，能用自己的学识才干来赢得学生的尊敬和信服。几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与理性的班级管理方法所折服。作为班主任，我们应该意识到参加工作并不意味学习的结束，而是一个新的起点。班主任是班级的组织者和自己的修养和管理能力，用积极的影响力去征服学生。如果班主任的班主任知识渊博，讲话有理有据，办事有条不紊，他必能赢得学生的信赖。正如马卡连柯所说的：“如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会全站在你这一边，决不会背弃你。……相反地，不论你多么亲切，你说的话多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是如你的工作总是一事无成，总是失败，如处处都可以看出你不通业务，如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”班主任是对一个班的所有学生的全面发展负总的的教师，要研究教育科学，懂得教育规律。教育科学是研究教育规律的，班务工作只有按规律去办，才能取得成效。班主任应了解教育原理、教学论、教育心理学、学、信息论、系统论等有关内容，并有一定的实际应用能力。同时，班主任要学有所长，术有专攻，功底扎实，教艺精湛，有值得一提的教学实绩。班主任要兴趣广泛，博学多才。只有班主任本身知道得多，会得多，才能有效地组织和开展班级活动，从而满足学生的竞争心理，满足他们的求知欲望，更好地长智成才。
二、用真诚和爱心去打动学生
班主任应注意增进师生之间的如下方面的感情：学生与班主任之间的一种依恋性情感叫亲近感。学生感到班主任可亲可近，才会敞开心扉，畅所欲言，班主任也才能了解学生，了解班集体；班主任同学生之间的一种互相体谅，互相支持，互相领会的情感叫理解感。班主任对学生要以诚相见，与人为善，不能用的思想感情去理解学生，不能用的标准去要求学生。要设身处地地为学生着想，不论是批评还是表扬都要力求恰如其分，富有教育力量。对学生寄予希望，从而使学生激发出前进的力量的情感叫期待感。学生的任何进步，都与自己的期望值有关。班主任可以不必借助语言或文字，而以眼神、笑貌、语调，接触的方式和态度，就可将自己暗含期待的感情微妙地传递给学生，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强，奋发向上，智力、情感、个性都将得到发展。
“感人心者莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如对待问题学生要闭只眼睛看。所谓闭只眼睛是指对待问题学生，班主任不能把眼睛睁得太大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的，促其奋进。
三、以身作则，表里如一，用榜样去规范学生
古代教育家孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这就是说正人先正身。教育区别于其它劳动的一个特征就是它的性。学生“听其言，观其行”，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。
学校的各项教育和教学活动，都是师生共同参与的，无论课上课下，班主任都同本班学生朝夕相处，一言一行都会影响学生。学生模仿力强，可塑性大，随时随地都在用自己那两只敏感的眼睛观察着班主任，视为认识活动的一个组成部分。通过这种每日每时的现实关系，耳濡目染，潜移默化，学生就会在这方面或那方面趋向于班主任。这种影响在塑造青少年灵魂中是其他方面的影响所难以比拟的，也是其他任何手段代替不了的，因而这是一种最现实、最生动，也是最有成效的教育手段。要求学生勤奋学习，班主任就应该是个好学不倦的人；要求学生正直善良，班主任就应该是个品德高尚的人，要求学生志向远大，班主任就应该是个在平凡岗位上不甘于平凡、自强不息的人。
完全可以说，教育者的人格是教育事业中的一切，没有教师给学生的个人的直接影响，深入到学生性格中的真正教育是不可能有的。因此，对教师品德言行的作用必须高度重视，每个教师都应当加强自身的修养，以一个相对完整的形象出现在学生面前。出于教育的需要，班主任应当既重言传又重身教，言行一致，表里如一，光明磊落，坦白无私。
班主任对自己要有严格的要求，敢于坚持真理，修正错误；能够正视自己的弱点，不隐瞒自己的失误，接受学生监督；能够运用正确的教育对策，有效地处理班级的各种问题，经过长期实践而形成自己的教育风格。这种无声胜有声的教育，对学生能产生最直观、最直接的影响。正如乌申斯基所说的：“在教育中，一切都应当以教育者的个性为基础，因为教育的力量仅仅来自人的个性这个活的源泉。”“只有个性才能影响个性，只有性格才能养成性格。”
班主任的威信不是很快形成的，也不是很容易形成的，但却能因为自己的某种不当行为，会很快失去，真可谓得之不易，失之不难。所以班主任要珍惜已经形成的威信，并及时调整自己的“表现”，调节与学生的关系，使威信不断加强，在培养教育学生中发挥更我们在工作中注重提高班主任的威信，让学生理解班主任对他们的关爱。如：我利用参加某班级班会的机会，告诉学生：我们学校的每位、教师都关心你们的成长，希望把你们培养成才，但最直接关心你们的就是你们的班主任，父母远在家乡，你们最信赖的人应该是你们的班主任。大的作用。
班主任如何树立威信6个方法
可以制定一个（比如说关于英语方面的）班主任树立威信六个方法：
良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。一、用真诚的爱去感染学生
师爱是一种教师发自内心对学生的关心、呵护和信任的情感。俗话说“爱是孩子接受教育的动力”。关心爱护学生是对学生进行教育的前提，它可以提高学生的积极性和主动性，增加他们的学习兴趣。
二、用广博的学识，过硬的专业水平去“征服”学生
三、以身作则，用榜样去规范学生
教育区别于其他劳动标志是它的性。作为班级的设计者，学生时刻注意“听真言，观其行”，注意自己的言谈举止，以教师作为榜样。
四、用兢兢业业、无怨无悔的事业心去感染学生
班主任在工作中要以情动人，情真意切，讲究方式方法，保护好学生道德情感纯洁性，尊重、爱护学生，视学生的身心健康为已任，使学生在良好的环境中茁壮成长。
五、教师要相信学生，不能够无缘无故的对学生产生怀疑
比如教师如果交给学生去办事的话，相信学生能够把这件事情给办好，学生知道了教师对自己的信任，也会全力以赴的把事情给办好，并且对教师也会更加尊敬。
六、教师对待学生，应该要保持一定的距离
教师在私底下可以和学生是以朋友的方式相处，不过在课堂上该严肃的时候还是要严肃，不然的话就没有威信可言，也会导致整个课堂的学生都嬉皮笑脸的。
怎样在学生面前树立威信？？
“爱的力量是无穷的”。班主任在工作中要以“严父、慈母、朋友”三重角色出现。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。爱要充分体现在学生的一切学习、生活之中。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前，学生就不会产生逆反心理。正是老师的爱才使得这“良”不苦口，“忠言”不逆耳。严格要求是可以的，但同时要真有实力，让学生真正体会到你真有水平，也够认真、负。这才能够让学生真正信服你。另外，说过的话一定要做得到，言而有信，言而有果，做不到的你“学高为师，德高为范。”班主任必须具有高尚的道德修养，较强的教学水平以及管理能力。所有学生都喜欢和敬佩有能力、知识渊博的老师，都会被广博的知识以及深入浅出的教学艺术所折服。宁可不说，反之只会自毁形象。不要偏心，这也是很重要的。
我是学生的话，就会更喜欢能作为朋友而且真有本事的老师。装X的人都会让其它人讨厌，老师和学生也是一样。如果是你的话更佩服哪种老师？整天板着脸装X好像什么都懂的，还是公正和蔼有聪明的？不要老想树立什么愚蠢的“威信”，你是老师不是。你要是靠强硬手段树立威信，学生顶多表面恭敬或像见瘟神一样敬而远之，背后不会说你任何好话。
如何在一年级学生中树立微信
教师的仪表、生活作风和行为习惯对威信的获得也有重要影响。作为班主任，首先要意识到自己必须具备丰富的知识、出众的才华，不仅仅是要精通自己的专业知识，还要具有其他学科的知识，具有指导学生学习的能力。要给学生一杯水，教师首先要有一桶水，而班主任有一缸水。现在的学生见多识广，如果老师孤陋寡闻，知识面窄，内容陈旧就无法满足学生的求知欲，无法满足学生日益增长知识的需要，所以教师，尤其是班主任一定要是一个杂家，能把文史哲、数理化、音体美等等学科知识作为一个整体系统来把握，无论是教学还是与学生交流，都尽量作好文理渗透，中外渗透，古今渗透。另外，班主任有意识地培养一些与学生一样的兴趣、爱好，比如多关注文艺、体坛动态，了解一些书法、美术、摄影、集邮方面的知识。这样与学生接触时才不至于无话可说。我想当一个班主任在课余时间与学生津津有味地大谈体育明星或摄影知识时，学生一定会大呼:我们的班主任真了不起，他什么都知道!事实证明，只有学识渊博，多才多艺的班主任，才会与学生有更多的共同语言，才最容易受到学生的尊敬，才最容易树立自己的威信。
一、提高自身素质二、加强品德修养
师者，人之模范也，身正为范。班主任是教师，更是一个以自己的思想品德和行为习惯教育、影响学生的人。青少年在生理、心理和思想品德方面都还不成熟，有较强的的模仿能力，可塑性大。班主任的思想品德、行为习惯、待人接物等，无不对学生产生重大的影响。无产阶级教育家徐特立曾说:教书不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成为具有思想品质的人。因此，读师范、做教师的人，他们思想品质的好坏，也就显得格外重要。所以，做班主任的一定要以模范行为给学生作出表率。学生敬佩教师的人品，自然乐意听从其教导，班主任工作自然就好开展。反之，如果一个班主任品德不好，言行不一，是树立不起个人的威信来的。
三、捧出真诚爱心
对学生要有爱心，这似乎是一个非常陈旧的话题，但却是一个永恒的话题，因它确实是解决很多问题的关键之所在。班主任应把全班几十个学生当作自己的孩子去爱护，舍得花时间去了解每一个学生的内心世界、性格特征，然后因人而异进行教育，千万不可把学生当作对手，见面即行下马威，然后烧三把火，三天一整顿，两天一，拒学生与千里之外，把一句严师出高徒奉为信条，使胆小的学生见之如鼠见猫，胆大的学生口服心不服。在师生的关系中，班主任要充分发挥其主导作用，对学生积极、热情、关怀备至，不要消极、冷漠、不闻不问，比如，关注学生的各科学习情况。有进步的及时表扬、退步的及时提醒;及时关注学生的健康状况，提醒学生注意天气冷暖变化，让学生认识到班主任所做的一切是为他们好，不是自己的亲人却胜似自己的亲人。人非草木，孰能无情?只要捧出一颗真诚的爱心，就能打动学生的心灵，引起学生的崇敬、信任和亲近，形成亲其师，信其道的良好教育气氛，这样，班主任的威信就自然树立起来了。
总之，一个良好的班集体不是靠班主任的尊严，而是靠威信来维持的。
教师如何树立威信
1、树立威信的一个方法：就是做遵守制度的榜样。作为一个不可以凌驾于制度之 上，如果你遵守制度，你手下的人不照干能行吗？如果都遵守制度，下级就会步 步效法，人人都会忠实照办。教师树立威信的基本原则：学识涵养、人格魅力、师生之情。
所谓威信，即威望和信誉。教师威信是指教师的教育教学行为让学生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教师将教育教学对象紧密聚集在自己周围，便于双向交流，完成教育教学任务的重要条件。它能够增强教师对学生的吸引力、力以及影响力。
它来源于学识涵养。荀子强调博学是为师的基础，想要给学生一杯水，教师自身就得有一桶水。因此，当一名老师博览群书、知识渊博，往往可以旁征博引，5.做学生的朋友与知己能通过自身的学识有效解答学生的困惑时，他便能够更快在学生面前树立威信。
它来源于人格魅力。教师威信的重要来源有教师表现出的求真务实、爱岗敬业的奉献精神所体现出来的人格魅力。教师在教学和日常沟通中表现出来的认真负责、维护和坚持真理、廉洁从教、不卑躬屈膝、不趋炎附势的不阿的人格和以身作则的行为，不仅会带给学生潜移默化的影响，而且还会带来敬重的威信之感。