囊萤映雪文言文原文及翻译囊萤映雪这个故事是怎么回事

有个网 2024-11-10 09:53 1

《司马光救友》文言文课文朗读

4．出自这个故事的一个成语是凿壁借光从字面上来看，这个成语的意思是在邻居相隔的墙上凿开一个洞，偷偷地借邻舍的烛光读书。现在用这个成语来形容勤学苦读十分刻苦的样子。

皆：都去：离开持：拿

(2)闻讲《左氏春秋》，爱之，自是手不释书.

(3)诸葛亮少年时代，从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马德赏识，连司妻子对他也很器重，都喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。那时，还没有钟表，记时用日晷，遇到阴雨天没有太阳。时间就不好掌握了。为了记时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。诸葛亮天资聪颖，司马先生讲的东西，他一听便会，不解求知饥渴。为了学到更多的东西，他想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，于是诸葛亮想：若把公鸡呜叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。于是他上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。

过了一些时候，司马先生感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢？经过细心观察，发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。司马先生在上课时，就问学生，鸡为什么不按时叫鸣？其他学生都摸不着头脑。诸葛亮心里明白，可他是个诚实的人，就如实地把鸡快叫的时候喂食来延长老师授课时间的事如实报告了司马先生。司马先生很生气，当场就把他的书烧了，不让他继续读书了。诸葛亮求学心切，不能读书怎么得了，可又不能硬来，便去求司马夫人。司马夫听了请葛亮喂鸡求学遭罚之事深表同情，就向司马先生说情。司马先生说：“小小年纪.不在功课上用功夫，倒使心术欺蒙老师。这是心术不正，此人不可大就。”司马夫人反复替诸葛亮说情，说他小小年纪，虽使了点心眼，但总是为了多学点东西，并没有他图。司马先生听后觉得有理，便同意诸葛亮继续读书。

司马先生盛怒之下烧了诸葛亮的书，后经夫人劝解，又同意诸葛亮来继续读书。可没有书怎么读呢？夫人对司马先生说：“你有一千年神龟背壳，传说披在身上，能使人上知千年往事，下晓五百年未来.不妨让诸葛亮一试.如果灵验，要书作甚？”司马先生想到把书已烧了，也只好按夫人说的办。

诸葛亮将师母送的神龟背壳往身上一披，即成了他的终身服饰——八卦衣，昔日所学，历历在目，先生未讲之道，也能明白几分。

退--回家 2。自是--从此以后 3。

没--淹没 4。去--离开、跑掉5。

持--拿起、举起 6。了--知道、了解 2。

"闻讲《左氏春秋》，爱之；自是手不释书，至不知饥渴寒暑"-- 能看出他勤奋好学3。好学的故事悬梁刺股——“悬梁”的故事：汉代孙敬到洛阳太学求学，每天从早到晚读书，常常废寝忘食。

时间久了，也会疲倦得直打瞌睡，他便找了一根绳子，一头绑在房梁上，一头束在头发上，当他读书打盹时，头一低，绳子就会扯住头发，弄疼头皮，人自然也我再利用多媒体检查生字和朗读情况。对易读错、难读的句子让学生思考、讨论解决的办法。这样拓展了学生的识字方法，加深了对生字的印象，同时，在讨论中也让学生发现了朗读的问题，为后面的'理解打下基础。就不瞌睡了，好再继续读书学习。从此，每天晚上读书时，他都用这种办法，这就是孙敬“悬梁”的故事。

年复一年地刻苦学习，使孙敬饱读诗书，博学多才，成为一名通晓古今的大学问家。 “刺股”的故事：苏秦，战国时的纵横家，少时便有大志，随谷子学习多年。

亲人见他如此落泊，都对他十分冷淡。苏秦羞愧难当，下决心用功学习，便拿出师傅送给他的《阴符》一书，昼夜苦读起来。

读书时他准备了一把锥子，一打瞌睡，便用锥子往自己的大腿上刺，自己清醒过来，专心读书。如此这般坚持了一年，他再次周游列国。

这次终于说服齐、楚、燕、韩、赵、魏“合纵”抗秦，并手握六国相印。苏秦缔约六国，联合抗秦，投纵约书予秦，使秦王不敢窥函谷关达15年之久。

这就是苏秦“刺股”的故事。囊萤映雪——“囊萤”晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；“映雪”晋代孙康幼时家贫无钱点灯，为了抓紧一切时间读书，晚上还要利用冬天夜里雪映出的光亮看书。

后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦，刻苦读书。

3. 文言文《司马光救友》翻译

《司马光救友》

司马光七岁的时候，神情严肃的象大人一样，听了别人讲解，他非常喜欢。回家后再给家里人讲，书中的主要意思他已经完全理解。从这以后他如饥似渴的读书以至于忘记饥寒冷暖。有一次，司马光和一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里，别的孩子都吓跑了，司马光却镇静地拿起一块石头猛击水缸。水缸破了，水流出来，小孩因此的救。后来有人把这件事画成画在开封、洛阳一带广泛流传。

一 1.庭——庭院 2.没——落入 3.遽——镇静

二 1.众皆弃之去——别的孩子2．翻译下面的句子。 ①衡乃穿壁引其光，以书映光而读之译文：匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光，让光亮照在书上来读。 ②衡乃与其佣作而不求偿译文：匡衡于是就到他家去做雇工但不要报酬。都吓跑了

4. 文言文< >译文

司马光，宇君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。

司马光出生于宋真宗天禧三年（公元1019年）十一月，当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令，于是便给他取名 "光"。司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。

司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史载，司马光非常喜欢读《左传》，常常"手不释书，至不知饥渴寒暑"。七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。

此外，还有一件事使小司马光名满九州。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸厂里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，"砰！"水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今"司马光砸缸"的故事。这件偶然的使小司马光出了名，东京和洛阳有人把这件事画成图画，广泛流传。

囊萤映雪的主人公是谁

4．出自这个故事的一个成语是凿壁借光从字面上来看，这个成语的意思是在邻居相隔的墙上凿开一个洞，偷偷地借邻舍的烛光读书。现在用这个成语来形容勤学苦读十分刻苦一、说教材的样子。

车胤、孙康。讲述的是因家境，没有良好的学习环境。车胤发现夜晚的萤火虫十分耀眼，便捕捉萤火虫当灯用以便于学习。由于他勤学好问，终有成就，官至吏部尚书。孙康半夜梦三、说教法学法醒发现大学映照出来的雪光比屋内亮，便不顾寒冷，立刻起来看书。这种苦学精神，促使他学识突飞猛进，成为饱学之士。后来当上了御史大夫。

英语翻译还有个囊萤映雪

1。

韦编三绝 - Flip 6.写出三个由勤学故事得来的成语：韦编三绝秉烛夜读悬梁刺股（废寝忘食囊萤映雪）the book til it tears apart. > Study very hard.

悬梁刺股 - Hang the hair to the roof or prick oneself to keep awake. > Study exceptionally hard.

程门立雪 - Waiting at t teache's door in a hey snow. > Hungry for knowledges.

闻鸡起舞 - Wake up f4、课件展示李白的资料和课文相关的插图，帮助学生理解课文内容。or the training upon hearing the cockcrow. > Hard working...

囊萤映雪 - Make use of the light of fireflies or the reflected light by the snow to study. > Poor but study hard.

囊萤夜读手不释卷相近的成语是什么？

1、资料补充，课件展示车胤的相关资料，让学生注意时代背景，初步知道故事发生在晋朝。

与囊萤夜读，手不释卷意思相近的成语：

1、凿壁偷光

含义：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦学习的事情。

出处：《西京杂记》卷二：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”

译文：匡衡，字稚圭，勤奋学习而没有蜡烛，邻居家有蜡烛而看不到。张衡于是穿壁引其光，以书映光而读的。

2、囊萤映雪

含义：比喻贫士苦读的典故。

出处：元·贾仲名《萧淑兰》折：“虽您好古代人描写用功读书的成语有凿壁借光悬梁刺股孜孜不倦无汗马眠霜苦，曾受囊萤映雪劳。”

译文：虽然无汗马睡霜的苦难，曾受囊萤映雪的苦劳。

3、焚膏继晷

含义：形容夜以继日地勤奋学习、工作等。

出处：唐·韩愈《进学解》：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”

译文：点上灯烛夜以继日，恒兀过完年。

4、夜以继日

含义4．出自这个故事的一个成语是凿壁借光从字面上来看，这个成语的意思是在邻居相隔的墙上凿开一个洞，偷偷地借邻舍的烛光读书。现在用这个成语来形容勤学苦读十分刻苦的样子。：形容日夜不停。多指工作或学习等。

出处：《庄子·至乐》：“夫贵者；夜以继日；思虑善否。”

译文：高贵的人；夜以继日；考虑事情。

5、铁杵成针

含义：意指肯下苦功，保持平和的心态坚持学下去、做下去，一定能成功。比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

出处：宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》：世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”

译文：世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”

囊萤映雪这个故事的启示

为求取功名，他变卖家产，置办华丽行装，去秦游说秦惠王，欲以连横之术逐步统一，未被采纳。由于在秦时日太久，以致盘缠将尽，只好衣衫褴褛地返回家中。

“囊萤映雪”比喻不畏家境贫苦,坚持刻苦读书。这个故事启示我们，生活在优越环境之中，更应该有刻苦学习、不畏艰难的精神。

3、出处：北齐·魏收《魏书·崔光传》：家贫好学，昼耕夜诵。（翻译：家境却爱好学习，只能白天耕种，夜晚读书。）

囊萤映雪启示

1、古今圣贤读书的故事启示我们要抓紧时间勤奋学习。如果能养成刻苦读书的好习惯，这将终生受益。

2、这则典故折射出的人生道理，就是虽然家境贫苦，却能在艰苦条件下继续求学，即使环境艰苦也不改变心境与努力的精气神。

3、一个人能否成才，与天资有一定关系，但真正决定能否成功的，还是自我驱动的那种奋斗精神，车胤囊萤的典故，告诉了我们，虽家贫，但要刻苦上进，努力求索，以改变自己的命运。

扩展资料：

囊萤映雪典故

囊萤：

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温暖，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用白天时间背诵诗文。

夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？

映雪：

一天半夜，孙康从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来那是大雪映出来的光。他发现可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。

孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他当了一个御史大夫。

“囊萤映雪”比喻不畏家境贫苦,坚持刻于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学好问，后来终有成就，官至吏部尚书。苦读书。这个故事启示我们,生活在优越环境之中,更应该有刻苦学习、不畏艰难的精神。

这个故事启示我们，生活在优越环境之中，更应该刻苦学习、不畏艰难。值得我们学习车胤和孙康的不畏家境贫苦，坚持刻苦读书的这种精神。

故事原文：

晋代时，车胤和孙康从小好学不倦，但因家境，家人无法为他们提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他们晚上读书。

夏天的一个晚上，他偶然忽见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他急中生智把许多萤火虫集中在一起装在白绢口袋里，成为了一盏灯，用来看书并且把这个办法告诉给了孙康。夏去冬来，没有了萤火虫。他们又寻找新的办法读书。

一次雪中赏景，孙康发现宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。于是不顾寒冷，跪在雪地上看起书来。就这样，他们不放过任何一个可以读书的机会，孜孜不倦地学习。这种苦学的精神，促使他们的学识突飞猛进，最终成为饱学之士。

扩展资料

囊萤映雪意思：原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后形容刻苦攻读。

拼音：[ náng yíng yìng xuě ]

出自：元·贾仲名《萧淑兰》折：“虽无汗马眠霜苦，曾受囊萤映雪劳。”

释义：虽然没有汗马睡霜苦，曾经也夜以继日，孜孜不倦。

示例：古人囊萤映雪的学习精神，值得我们学习。

反义词：不思进取

孙康和车胤在这种的环境在这种的环境中都能当上。我们在这种优越的优越的环境中没有理由不好好学习。

文言文囊萤夜读说课稿

五、昼耕夜诵

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我帮大家整理的文言文囊萤夜读说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

1. 文言文< > (1)如：像之：它退：回家了：了解自是：从此释：放下没：没入

本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文，由两篇文言文组成。《囊萤映雪》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒，利用萤火照亮，勤学苦读的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意义。《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。

二、说教学目标

1、认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。

2、能借助注释，理解课文中每句话的意思。

4、正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质。

能借助注释，理解课文中每句话的意思。正确、流利地朗读课文是教学的重点，正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质是教学的难点。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

本课的教学主要采用情境感悟法、点拨法、诵读体悟法。新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。诵读是解读文言文的敲门砖。学习文言文的基本方法是读，学习文言文的方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生反复诵读，在此过程中学生读思议相结合，同时，指导学生的自主合作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中。

四、说教学过程

（一）课题导入

由先辈发奋读书的故事引入课题，引发学生思考。

（二）初读课文，3、正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。疏通生字

给学生充分的时间自主学习，首先让学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。

（三）学习《囊萤夜读》

2、学生自由读课文，读完之后，结合课文注释，想一想课文大意。

3、指名学生说一说课文主要讲了什么内容。（鼓励学生回答）

4、逐句讲解句子意思，疏通课文大意。

课文大意：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，从夜晚到白天看书学习。

5、课件展示课文插图，学生观察，结合理解课文。

6、学生提问，就不理解的字词提出来，教师进行讲解。

7、再读课文，思考：从车胤用萤火虫作灯看书的行为中你感受到了什么？指名学生回答，学生感受车胤的勤奋好学。

师总结：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。我们今天的条件比起车胤来说要好得多，所以我们更要勤奋学习。

8、归纳主旨：本文讲述了车胤年幼的时候用袋子装萤火虫照着书本读书的故事，告诉我们无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋学习。

（四）学习《铁杵成针》

1、自由读课文，遇到难理解的字查字典学习。

2、让学生结合注释，尝试自己翻译课文句子，同桌之间相互交流、检查是否翻译得准确。

3、教师检查学生翻译情况（鼓励为主），带领学生逐句翻译句子，疏通文意。

课文大意：磨针溪，在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的功课，就出去玩了。他路过一条小溪，见到一个老妇人在那里磨一根铁棒，（他感到奇怪）于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说：“要把这根铁棒磨成针。”李白十分惊讶这位老妇人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了。

5、提问：你觉得老妇人将铁棒磨成针靠的是什么？这对李白有什么启发？（鼓励学生踊跃回答）

师小结：老妇人将铁棒磨成针的故事告诉我们，只要有毅力，肯下苦功，一定能成功。

6、让学生谈一谈学完本文对自己的启发。

7、归纳主旨：本文讲述了李白在山中读书的时候，没有完成自己的功课，打算半途而废，这时候受到一个老妇人铁杵磨成针的启发，回去继续完成自己学业的故事。告诉我们只要有毅力，肯下苦功，一定能成功。

五、说板书设计

好的板书就是一份教案。本次板书力求串起故事内容，简洁明了地呈现中心，帮助学生清晰直观地理解课文呈现的道理。

22文言文二则

囊萤夜读

家境贫寒没有灯油恭勤不倦

以萤为灯夜以继日博学多通

铁杵成针

（太白）读书山中逢老媪磨铁杵感其意

（未成、弃去）（欲作针）（还卒业）