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1、问题一：周长的概念是？ 环绕有限面积的区域边缘的长度积分，叫做周长，图形一周的长度，就是图形的周长。

2、周长的长度因此亦相等于图形所有边的和。

3、一般用字母C来表示。

4、耿式圆：C=πd=2πr (d为直径，r为半径，π)；长方形：C=2(a+b) （a为长，b为宽）；三角形的周长C = a+b+c(abc为三角形的三条边)；扇形的周长：C = 2R+nπR÷180? (n=圆心角角度) = 2R+kR (k=弧度)。

5、问题二：面积的概念;周长的概念;边长的概念是什么 周长围成这个图形所有线的长度问题三：小学周长的概念 直观形象地引入概念 数学概念比较抽象，而小学生，特别是低年级小学生，由于年龄、知识和生活的局限，其思维处在具体形象思维为主的阶段。

6、认识一个事物、理解一个数学道理，主要是凭借事物的具体形象。

7、因此，教师在数学概念教学的过程中，一定要做到细心、耐心，尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入。

8、这样，学生学起来就有兴趣，思考的积极性就会高。

9、如在教平均数应用题时，我利用铅笔做教具，重温“平均分”的概念。

10、我用9个同样大的小木块摆出三堆，堆1块，第二堆2块，第三堆6块，问：“每堆一样多吗？哪堆多？哪堆少？”学生都能正确回答。

11、这时，我又把这三堆木块混到一起，重新平均分三份，每份都是3块，告诉学生“3”这个新得到的数，是这三堆木块的“平均数”。

12、我再演示一遍，要求学生仔细看，用心想：“平均数”是怎样得到的。

13、学生看我把原来的三堆合并起来，变成一堆，再把这堆木块分做3份，每堆正好3块。

14、这个演示过程，既揭示了“平均数”的概念，又有意识地渗透“总数量÷总份数=平均数”的计算方法。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。